俄罗斯北部地区远程教学体系的发展前景
译自：2010年【俄罗斯】通讯技术杂志第二期
编译：电子贸促会 张冬杨
俄罗斯国土面积辽阔，经济状况和人口分布极不平均。这样的国情决定了俄罗斯不同地区的学生无法拥有平等受教育的机会。如何在这样广阔的国家里缩小这一差距？诺里尔斯克（俄罗斯北部城市名）电信公司执行经理谢尔盖·梅捷里斯基向通讯技术杂志的记者讲述了远程教学解决方案和该方案的发展前景。
远程教育是什么？
在俄罗斯，大部分人认为电子教学就是函授教学。据调查数据显示，74%的被调查者在回答“通过远程教学能够获得真正的知识吗”这个问题时，都给出了肯定的答案。
函授教学模式或函授学校在俄罗斯已实践了很长时间。起初，在这一体系里，师生之间的互动是通过教科书和教材这种间接的方式进行的，教学过程和进度的控制基于师生之间的信件往来。随着电脑的广泛应用，函授教学积极地使用了一种所谓的“打包”技术，即将教学材料做成一个专业的数据包文件，并将印刷版的教学大纲和教科书制成磁盘或CD格式的文件，发给学生供其独立学习。但即便是在这种情况下，所有的学生也都必须定期到专门的区域教学中心去拜访教师，请教学习中遇到的问题。
互联网的出现和通信服务的发展，引发了一种新型教育模式的出现，那就是远程教学。远程教学以网络为基础，借助新的ICT技术可以跨越师生间遥远的地理距离，实施教学过程。俄罗斯的偏远地区一直存在着教育普及困难的问题，现在，这一问题将迎刃而解。目前，俄罗斯的很多地区都成功地实施了虚拟大学项目，如莫斯科、圣彼得堡、下诺夫哥诺德、鄂木斯克、塔甘罗格、克拉斯诺亚尔斯克、托姆斯克、哈巴罗夫斯克、克拉斯诺达尔和其他地区。
远程教育的策划、实施和支持问题
在全俄各个地区策划、实施和支持远程教育势必会遇到各种各样的困难。比如，设定何种教学大纲？教学大纲的目的和意义是什么？学生掌握大纲的期限如何限定……另外，远程教学还给那些访问量较大的网站造成了巨大负担。此外，它还要求投资建设相应的设备，如有声设备和视频通讯设备等，有些视频和音频程序还要求接入庞大的模块设备，这将是一笔不小的支出。除了这些提供信息的手段和设备，远程教学模式对网络课堂的学生数量、教学内容的容量等方面的要求要比传统教育模式更为复杂。尤其是在实时同步教学的情况下，由于缺少更加细致的解决方案，将给学生和教师带来各种困难。
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